OECD zveřejnila novou zprávu, která se tentokrát podrobně zaměřuje na české školství. A její vzkaz je jasný: nerovnosti v našem vzdělávacím systému jsou hluboké a mají přímý dopad na ekonomickou budoucnost celé země. Analýza, kterou v Praze představili zástupci OECD v čele s generálním tajemníkem Mathiasem Cormannem, přináší sadu konkrétních doporučení, která mají pomoci situaci zvrátit. Mnoho z těchto závěrů navazuje na to, na co dlouhodobě upozorňuje například EDUin.

OECD se každé dva roky dívá pod prsty ekonomikám svých členských zemí. Letos si jako jednu z klíčových oblastí vybrala české školství. A varuje. Pokud bude stát dál přehlížet nerovnosti ve vzdělávání, promarní svůj lidský kapitál. Jinými slovy: schopní lidé nedostanou šanci vyrůst, pracovní trh nebude mít koho zaměstnat a ekonomika zpomalí. Zpráva se z velké části shoduje s tím, na co dlouhodobě upozorňuje i EDUin.

Co odborníci označují jako hlavní problém? To, že ne všichni mají rovný start. Děti z chudších nebo méně podnětných rodin mají mnohem menší šanci uspět než jejich vrstevníci. Školy na to často neumějí reagovat. Místo podpory se často stává opak. Odklady povinné školní docházky jsou běžné, segregace romských dětí stále přetrvává a výběr střední školy přichází příliš brzy, což rozhoduje o životní dráze dětí ve chvíli, kdy ještě vůbec nemají šanci poznat, co jim jde.

OECD proto doporučuje navýšit kapacity mateřských škol, podpořit účast dětí z nepodnětného prostředí, sledovat kvalitu péče o nejmenší a víc financovat školy, které vzdělávají znevýhodněné děti. Zároveň navrhuje odsunout výběr střední školy na konec povinné docházky a zapojit všechny žáky do jednotných přijímacích zkoušek. Cílem je víc všeobecných programů a rovnější přístup k šancím.

Další problém je známý už dlouho. Málo učitelů, malý zájem o profesi, nedostatek podpory. OECD chce víc kvalifikovaných lidí ve školách, jasná pravidla pro jejich profesní rozvoj i lepší organizaci. Například přenesení některých administrativních a provozních věcí na zřizovatele nebo nastavení minimální velikosti školy.

Třetí oblastí je propojení škol a pracovního trhu. OECD radí méně tříštit středoškolské obory, oddálit specializaci a víc posílit všeobecné kompetence. Přidat kvalitní kariérní poradenství, podporu studentů z neprivilegovaného prostředí a víc možností pro dospělé vzdělávání, třeba pomocí mikrocertifikátů.

Zpráva končí vzkazem, že, okud tohle všechno má fungovat, nestačí jednorázové nápady a evropské projekty. Česko potřebuje stabilní financování, dlouhodobé plánování a politiku, která nebude s každou novou vládou měnit směr. Jinak se místo posunu vpřed budeme dál točit v kruhu.