Moderní ředitel musí být především dobrý lídr, který dokáže motivovat své učitele a posouvat kvalitu samotné výuky. Ministerstvo školství proto od letošních prázdnin zásadně proměňuje způsob, jakým se budoucí šéfové na svou náročnou roli připravují. Závazné studium se výrazně prodlužuje a dává přednost praxi před teorií.
Představa ředitele coby přísného úředníka zavřeného v ředitelně plné šanonů definitivně ustupuje modernímu pojetí vedení. Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy (MŠMT) v červenci představilo nový standard studia pro budoucí ředitele, jehož cílem je výrazně zkvalitnit jejich přípravu.
Hlavní důraz se nově přesouvá od obyčejné administrativy k řízení pedagogické kvality a k podpoře samotných zaměstnanců. Dosavadní podoba kvalifikačního studia se totiž v praxi často soustředila spíše na orientaci v zákonech nebo na řešení ekonomických otázek. Nová pravidla ovšem vycházejí z přesvědčení, že úspěšný ředitel musí být v první řadě člověk schopný vést pedagogický tým a pozitivně ovlivňovat úroveň vzdělávání ve své škole.
Tento posun reflektuje nový kompetenční rámec ředitele školy a bohaté zkušenosti z dlouhodobého programu Lídr školy, který si efektivní rozvoj manažerských dovedností úspěšně ověřoval v reálné praxi.
Zvýšení časové dotace o 150 procent
Nejvýraznější a na první pohled nejviditelnější změnou je podstatné navýšení časové dotace ze 100 na 250 hodin. Celý proces přípravy se navíc nově dělí do dvou logicky navazujících částí, což dává uchazečům mnohem větší prostor pro postupné vstřebávání nezbytných dovedností. První část představuje takzvané vstupní studium v rozsahu 100 hodin. Tato úvodní fáze není určena pouze samotným kandidátům na ředitelské křeslo, ale mohou ji absolvovat také zkušení pedagogičtí pracovníci, kteří jsou součástí širšího vedení školy. Otevřená je tak například zástupcům ředitelů nebo vedoucím předmětových komisí. Vstupní studium se věnuje základům pedagogického vedení, školské legislativě nebo základnímu finančnímu řízení. Očekává se, že typickým účastníkem této fáze bude učitel, který zatím funkci ředitele nezastává, přestože je program naplno otevřený i již jmenovaným vedoucím pracovníkům.
Na úvodní fázi bezprostředně navazuje druhá část. Ta zabere dalších 150 hodin a směřuje výhradně k dalšímu rozvoji kompetencí potřebných přímo pro výkon samotné ředitelské funkce. Budoucí ředitelé se v rámci ní musí podrobně zabývat vyhodnocováním kvality vyučování, budováním fungujících pedagogických týmů a podporou profesního růstu jednotlivých učitelů. Významnou součástí této přípravy jsou také pokročilé komunikační a manažerské dovednosti. Nový studijní standard počítá s velmi detailním probíráním témat týkajících se efektivní komunikace, motivace podřízených nebo správného delegování pracovních úkolů.
Omezení výuky na dálku
Zásadní proměnou neprošel pouze samotný obsah výuky, ale také její forma. Nový vzdělávací standard klade důraz na interaktivní a prezenční vzdělávání. Suché teoretické přednášky musí ustoupit praktickým workshopům a řešením modelových i naprosto skutečných situací, se kterými se vedení škol setkává ve své každodenní realitě. Cílem je, aby příprava lídrů nebyla založena jen na jednosměrném předávání odborných znalostí, ale především na jejich okamžité aplikaci při řešení konkrétních problémů z reálného prostředí.
K tomu má napomoci i přísné omezení výuky na dálku. Nová pravidla totiž jasně stanovují, že distanční forma vzdělávání smí představovat maximálně třicet procent celkového rozsahu studia. Budoucí ředitelé tak stráví mnohem více času ve společné diskusi, při sdílení vlastních zkušeností a při nácviku dovedností, které následně využijí při práci se svým učitelským sborem.
Nové standardy studia pro ředitele škol:
Standard_vstupniho_studia_pro_reditele_skol.pdf
Standard_nasledneho_studia_pro_reditele_skol.pdf
Zdroj: MŠMT
