Ministerstvo školství připravuje nový systém profesního a kariérního rozvoje učitelů. Počítá se zavedením nové pozice metodika vzdělávání, vyššími příplatky za specializované činnosti nebo větší podporou začínajících pedagogů. Změny mají učitelům nabídnout nové možnosti profesního růstu a zároveň zlepšit podmínky pro jejich práci. Návrh nového zákona o pedagogických pracovnících chce ministerstvo předložit vládě v září 2027.
Připravovaná reforma má změnit způsob, jakým se učitelé dále vzdělávají a rozvíjejí své profesní dovednosti. Ministerstvo školství chce větší důraz klást především na spolupráci mezi pedagogy přímo ve školách. Součástí systému proto bude také nová pozice metodika vzdělávání, kterou budou moci zastávat zkušení učitelé.
Jejich úkolem bude pomáhat kolegům zlepšovat výuku, vést společné vzdělávací skupiny nebo poskytovat individuální mentoring. Věnovat se mohou například rozvoji čtenářské a matematické gramotnosti, práci se třídou nebo novým způsobům hodnocení žáků.
Metodici vzdělávání by měli mít nižší počet hodin přímé výuky a zároveň vyšší finanční ohodnocení. Díky tomu získají více prostoru na podporu ostatních pedagogů. Nová role se má postupně zavést v mateřských, základních i středních školách.
Více podpory pro učitele i jejich specializované role
Ministerstvo chce zlepšit také podmínky pro pedagogy, kteří ve školách zastávají další odborné a organizační funkce. Týká se to například třídních učitelů, metodiků prevence, výchovných poradců nebo koordinátorů školních vzdělávacích programů.
Tyto pozice mají získat jasněji vymezené kompetence a vyšší nárokové příplatky. Změnit se má také systém rozdělování výukových hodin. Nově by měla vzniknout takzvaná banka odpočtů hodin přímé pedagogické činnosti, která umožní ředitelům pružněji snižovat počet odučených hodin pedagogům vykonávajícím specializované činnosti.
Větší podporu mají získat také začínající učitelé během adaptačního období. Ministerstvo se chce zaměřit rovněž na ředitele škol a jejich zástupce, zejména na rozvoj jejich schopností pedagogického vedení.
Podle ministra školství Roberta Plagy nemá nový systém učitelům přidávat další administrativní povinnosti. „Nebudeme zavádět externí atestace ani formální kariérní stupně. Celý systém má podporovat pedagogy v jejich práci, ne jim přidávat další papírování,“ uvedl ministr. Reforma proto nebude založena na povinném sbírání kreditů nebo certifikátů.
Kvalitu práce má popsat nový kompetenční rámec
Další součástí připravovaných změn bude vytvoření Kompetenčního rámce učitele a učitelky (KRUU). Ten má navázat na již existující Kompetenční rámec absolventa a absolventky učitelství, který využívají například vysoké školy připravující budoucí pedagogy.
Nový dokument má popsat, jaké znalosti a dovednosti charakterizují kvalitní učitelskou práci. Pedagogům má sloužit jako pomůcka při hodnocení vlastního profesního rozvoje, plánování dalšího vzdělávání i spolupráci s kolegy. Nemá však fungovat jako nástroj externí kontroly nebo hodnocení jednotlivých učitelů.
Obdobný dokument již existuje také pro vedení škol. Kompetenční rámec ředitele a ředitelky školy má pomáhat při rozvoji manažerských a pedagogických schopností vedení škol.
Pedagogové mohou návrh připomínkovat
Ministerstvo nyní představuje základní podobu připravovaného systému a sbírá podněty od lidí z praxe. Učitelé mohou prostřednictvím formuláře na webu profesnirozvoj.msmt.gov.cz zasílat své připomínky, otázky a návrhy, a to do 25. listopadu 2026.
Konkrétní podobu reformy připravuje ministerstvo společně s pedagogy, řediteli škol, profesními asociacemi, odbory, vysokými školami a dalšími aktéry ve vzdělávání. V únoru 2027 chce zveřejnit věcné zadání nového zákona k veřejnému připomínkování. Vládě by jej mělo předložit v září téhož roku.
Pokud legislativní proces proběhne podle plánu, nový systém by mohl začít platit od roku 2029. Připravovaným změnám se bude věnovat také Národní konference k přípravě a profesnímu rozvoji učitelů a učitelek, která se uskuteční 27. listopadu 2026 v pražské Národní technické knihovně.
Zdroj: MŠMT
