S nástupem moderních technologií a umělé inteligence se role škol mění. Zatímco akademická funkce ustupuje do pozadí, sociální role škol nabývá na významu. Škola se stále více stává prostorem pro rozvoj sociálních a emočních dovedností dětí, jejich komunikace a vztahů, které jsou nezbytné pro úspěch nejen ve škole, ale i v životě.

Podle Lenky Felcmanové, předsedkyně organizace SOFA, má dnešní škola možnost formovat děti nejen vzděláváním, ale především v oblasti sociálních vztahů a hodnot. „Škola je místem, kde děti zažívají společenskou různorodost, učí se komunikovat, respektovat názory druhých a budovat vlastní postoje. Učitelé jsou v ideálním případě jejich vzory a průvodci. S rozvojem technologií, které umožňují snadný přístup k informacím, však děti ztrácejí osobní kontakty v reálném světě. Proto se do popředí dostává právě sociální rozměr vzdělávání,“ vysvětluje Felcmanová.

Organizace SOFA dlouhodobě pracuje na podpoře této sociální role škol prostřednictvím různých programů, včetně metodik socio-emočního učení a celosvětově osvědčeného systému pozitivní podpory chování PBIS. Důležitým aspektem je také podpora duševního zdraví dětí a mezioborová spolupráce mezi školami, sociálními službami a zdravotníky. „Problémy dětí jsou často komplexní a pracovníci škol je nemohou řešit sami. Je nezbytné posilovat spolupráci mezi školami a dalšími institucemi,“ dodává Felcmanová.

Data ukazují, že rodinné prostředí v Česku nadále silně ovlivňuje výsledky žáků. Podle České školní inspekce hrají důležitou roli také vztahy ve škole – dobré vztahy mezi žáky a učiteli zvyšují motivaci a zlepšují vzdělávací výsledky. Výzkum PAQ Research potvrzuje, že destabilizující vlivy, jako jsou chudoba a sociálně vyloučené prostředí, mají zásadní dopad na vzdělávací úspěchy dětí. Proto je podpora škol v oblasti sociálního rozvoje klíčová.

^{Zdroj: SOFA}