Umělá inteligence (AI) dnes patří mezi běžné a užitečné pomocníky v různých oblastech, včetně kreativních průmyslů, mediální sféry, bankovnictví a nyní i vzdělávání. Její využití ve školách a při výuce se stává stále populárnějším, a to nejen mezi studenty a jejich rodiči, ale také mezi učiteli, kteří objevují nové možnosti, jak AI začlenit do každodenního školního provozu.

Národní pedagogický institut ČR (NPI ČR) vydal před začátkem nového školního roku tři materiály, které nabízejí doporučení, jak umělou inteligenci ve školním prostředí efektivně využívat. Tyto materiály mají za cíl pomoci učitelům začlenit AI do výuky a běžného provozu škol, a to nejen jako digitálního asistenta, ale i jako virtuálního kolegu.

„Když jsme loni před začátkem školního roku vydali Doporučení školám pro využívání umělé inteligence, byl to jeden z nejvíce oceňovaných a stahovaných materiálů. Chceme na tuto zkušenost navázat, a proto jsme připravili grafický leták s názvem Nejčastější otázky a odpovědi o generativní AI, které se věnují několika aspektům využívání AI ve škole,“ říká Ondřej Neumajer, vedoucí oddělení Digitalizace ve vzdělávání z NPI ČR.

Tým pod vedením Ondřeje Neumajera, ve spolupráci s odborníky z pedagogické praxe, připravil doporučení, jak umělou inteligenci využívat personalizovaně. Doporučení zahrnují využití AI jako virtuálního kolegy pro brainstorming, oponenta při stanovování cílů a obsahu výuky, či jako pomocníka při přípravě výukových plánů a generování materiálů.

Konkrétní využití AI ve výuce

Jedním z hlavních doporučení je využití AI jako nástroje pro zlepšení kvality výuky a zvýšení efektivity práce učitelů. AI může například pomoci s formulací slovního zadání, generováním kvízových otázek, vytvářením pracovních listů nebo návrhem znění pokynů pro odjezd do školy v přírodě. AI je také užitečná při práci se žáky se speciálními potřebami, kde může přispět k lepšímu pochopení a zvládnutí učiva.

Podle pracovníků NPI ČR by role AI ve školách neměla být omezena pouze na digitálního asistenta. „Dnešní nástroje již zvládají i pomáhat v „terénu“, například při řešení náročných situací nebo problémů ve třídě,“ dodávají experti. AI může pomoci při vytváření dotazníků na klima ve třídě a poskytnout nástroje pro následné zpracování a interpretaci dat, což může vést k navržení opatření na zlepšení prostředí ve třídě.

Právní aspekty využívání AI ve školách

Materiály NPI ČR také pokrývají právní otázky spojené s využíváním AI ve školách. Letáky obsahují právní výklady o tom, jak a kdy lze AI ve školách používat, včetně otázek souhlasu zákonných zástupců a autorských práv k výstupům generovaným AI.

„Učitelé nejsou právníci a právníci často neznají školní praxi. Dosud jsme všichni tápali, jak a kdy ve výuce AI používat. Vzniklý dokument přináší odpovědi na otázky ohledně věkových limitů, souhlasů rodičů i autorského práva k výstupům AI," říká IT expert na vzdělávání a krajský ICT metodik z NPI ČR Pavel Hodál.

“Velké poděkování patří v tomhle směru Petru Otevřelovi z kanceláře Jansa, Mokrý, Otevřel a partneři, s jehož pomocí vznikla doporučení Umělá inteligence a právo ve škole,” doplňuje Ondřej Neumajer.

Dostupnost a budoucnost materiálů

Doporučení a letáky připravené NPI ČR jsou k dispozici online a od podzimu 2024 budou dostupné i v tištěné formě. Zájemci je mohou najít na webu NPI ČR věnovanému ICT revizím: https://revize.edu.cz/faq-umela-inteligence.

Umělá inteligence se tak stává nedílnou součástí vzdělávacího procesu, a její využití ve školách má potenciál výrazně zlepšit kvalitu a efektivitu výuky. NPI ČR svými materiály ukazuje cestu, jak AI integrovat do školního prostředí tak, aby přinášela co největší užitek pro všechny zúčastněné.